2016年，学生处心理健康教育中心按照年度工作计划，围绕学院、学生处的工作重心，结合学生心理健康教育工作特点与规律，着重开展了心理健康教育文化活动、新生心理测评约谈、心理咨询与危机干预等工作，推动了学院大学生心理健康教育工作的深入展开。现将本年度各项工作总结如下：
一、制定工作规划，完善管理制度，加强专兼职工作队伍力量
1、根据中共陕西省委高教工委《陕西普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划（2016-2020）》（陕高教生【2015】5号）文件，撰写制定了“延安职业技术学院贯彻落实《陕西普通高等学校学生心理健康教育工作建设规划（2016-2020）》实施方案”。
2、撰写制定了《院系两级管理实施细则》心理健康教育相关内容。
3、按照心理健康教育专职教师职业准入标准，于6月份补充一名专职教师，具有教育学硕士学历学位和国家心理咨询师（三级）专业资质，使心理健康教育工作力量得以充实。
4、加强专兼职队伍的培养与培训。年内共有13人次参加省级及以上心理健康教育与心理咨询理论技能培训，其中专职心理健康教师6人次，辅导员、学工人员7人次，单次累计学时114小时，培训内容涉及精神动力学心理咨询理论、儿童青少年心理治疗、高校心理危机干预管理、SPSS统计分析技术等，大力增强了专兼职队伍的专业素养与实践能力。
二、依托载体，创新形式，扎实开展心理健康教育文化活动
1、3月25日至6月18日，成功举办了以“善爱自我、关爱他人、珍爱生命、健康成长”为主题的学院第八届大学生心理健康文化节。重点开展了“3.25善爱我”启动仪式、“我的30天”心灵阅读计划、“我的30天”青春修炼手册、“善爱自我”心灵绘本诵读大赛、心理大讲堂、看电影学心理、“走近心理学”系列体验活动、“5.25我爱我”心理游园广场活动、心育创意赛等活动，参与班级125个，参与活动的在校生人数达4千余人，使学院大学生心理健康教育工作力度广泛覆盖，扎实推进。
2、结合“10.10世界精神卫生日”，设计制作了2块宣传展板，内容涉及世界精神卫生日的由来、抑郁症、心理咨询、心理漫画等，在学生公寓楼群橱窗中宣传展出。
3、9月至10月，开展了校园心理情景剧原创剧本征集大赛和心理健康教育主题班会比赛，共收到8个原创剧本，7个班会视频。
4、10月份起，牵头成立大学生心理社团，下设活动策划部和宣传部，由心理健康教育中心对心理社团组织提供专业指导和活动支持，为学生搭建了自我服务、自我教育、自我成长的学习交流平台。
5、经学院党委宣传部审批，于4月份起开通“延职院心理教育咨询中心”微信公众号，拓展了心理健康教育宣传教育平台，受到学院师生积极关注。
三、分析数据，加强科研，开展心理健康测评约谈与研究工作
1、10月至12月份开展2016级新生心理健康测评工作，首次使用网络在线心理测评软件，对三年制和五年制新生进行全面心理健康测评。在10月至11月进行的三年制新生心理测评中，施测1090人，筛查出216名疑似心理问题学生，占参测学生的19.82%，逐一进行心理约谈，确定心理问题的性质与严重程度，对问题学生进行持续心理咨询干预，撰写心理测评工作报告，上报省大学生心理健康教育培训基地。12月进行了五年制新生心理测评，施测768人，筛查疑似问题学生287人，占参测学生的37.37%，心理约谈工作已初步开展。
2、参加陕西高校心理健康教育重大项目调研工作，在全院2015级和2016级三年制学生中抽样600余名学生参加普查测试，为后续的全省心理健康教育科研项目打下基础。
3、申报2017年院级科研课题《不同学制高职生心理健康特点差异及教育对策实证研究》，撰写辅导员工作论文《高职院校辅导员心理健康教育能力培养体系构建》。
4、撰写《心理动力学取向心理危机干预案例报告》，参加陕西高校第三届大学生心理健康教育优秀案例评选活动。
四、预防为主，有效干预，扎实开展心理咨询与危机干预工作
截至2016年12月27日，本年度心理咨询学生25人，累计64.5小时。其中，重度社交焦虑症且欲退学1人，性心理困扰与人际困扰2人，自杀意念2人，抑郁症合并多次自杀未遂1人，抑郁症1人，人际关系困扰7人，失恋与情感受挫2人，癔症发作1人，应激反应1人，复学心理评估2人，品行问题1人，学业压力欲退学1人，焦虑状态1人，发展性问题2人。心理问题与障碍呈现出复杂多样化状态。
经过心理咨询与干预，成功干预自杀意念2人；缓解社交焦虑或学业焦虑2人，放弃退学；干预癔症发作、应激反应2人；缓解失恋痛苦2人；解决人际关系困扰、缓解焦虑状态、品行问题等13人；心理评估2人；对1例服药治疗的抑郁症学生进行持续心理咨询干预；成功干预1例抑郁症合并数次自杀未遂学生的自杀行为，该生现已办理休学手续。
1、四级心理健康教育工作网络仍然薄弱，心理健康教育工作队伍建设亟待加强，需要建立学院学工人员、专兼职辅导员心理健康教育工作连续培训机制，不断充实与加强心理健康教育专兼职教师队伍，切实提升专业知识与业务能力。
2、心理健康教育课程体系需要完善，要加强《大学生心理健康教育》公共必修课和相关选修课程建设与教学工作，充分发挥课堂教育主渠道作用，增加课时量，扩大教育面，增进教学效果，对五年制学生开设心理健康教育课程或讲座，保证学生在校期间100%接受心理健康课程教育。
